Войти как пользователь
Вы можете войти на сайт, если вы зарегистрированы на одном из этих сервисов:
< >
1 2 3 4 5

„Nasz pedagog to nasza rzeczywistość”. Albo Rosobrnadzor?

„Wychowanie dzieci jest postrzegane jako strategiczny priorytet krajowy wymagający konsolidacji wysiłków różnych instytucji społeczeństwa obywatelskiego i departamentów na szczeblu federalnym, regionalnym i gminnym” (część II strategii rozwoju edukacji w Federacji Rosyjskiej na okres do 2025 r

„Wychowanie dzieci jest postrzegane jako strategiczny priorytet krajowy wymagający konsolidacji wysiłków różnych instytucji społeczeństwa obywatelskiego i departamentów na szczeblu federalnym, regionalnym i gminnym” (część II strategii rozwoju edukacji w Federacji Rosyjskiej na okres do 2025 r.).

„Nasz pedagog jest naszą rzeczywistością” (przypisany M. Gorky).

Według ostatnich oświadczeń szefa Rosobrnadzoru, Siergieja Kravtsova, i rzecznika praw dziecka w Federacji Rosyjskiej, Anny Kuzniecowskiej, ich departamenty zamierzają współpracować w celu opracowania systemu wartości dla edukacji w rosyjskich szkołach, a także stworzenia w nich systemu monitorowania pełności pracy edukacyjnej. Na tle erozji systemu wartości w okresie poradzieckim i braku wizji obywatelskiej przyszłości kraju konsekwencje takiego przedsięwzięcia budzą obawy.

Innymi słowy, nadchodzi straszne. Jego bieżnik pozostał niespotykany na tle Unified State Exam z jego skandalem, mistrzostwami świata, reformą emerytalną, sankcjami i tylko latem. Niemniej jednak fakt, że ten temat powrócił ponownie, jest poważnym problemem. Co mówię, horror inspiruje, jeśli jest realizowany z nieodłączną kontrolą w dziedzinie edukacji z bezlitosną formalnością i bezcelowością.

14 maja 2018 r. Szef Rosobrnadzoru, Siergiej Kravtsov, przemawiając na wiecu rzeczników praw obywatelskich, zaproponował utworzenie wraz z rzecznikiem praw obywatelskich Anny Kuznetsowej, grupy roboczej, która omówi praktyczne kroki w celu stworzenia systemu wartości wśród uczniów.

„Proponuję, abyśmy przedyskutowali to z Anną Juriewną, powołali wspólną grupę roboczą, dokładnie na temat praktycznych kroków, i wspólnie omówili, jakie praktyczne kroki podejmiemy. Sam jestem gotów uczestniczyć w tej pracy - powiedział szef organu nadzoru.

„System edukacji - składa się z różnych warunków: jest to telewizja i sieci społecznościowe, komunikacja dla dzieci. Ale w tym system edukacji. ... Oprócz wiedzy, absolwent musi posiadać system wartości, musi być osobą moralną, odpowiedzialną - mówi Kravtsov.

8 sierpnia 2018 r. Rzecznik Praw Obywatelskich Kuznetsova stwierdził, że obecnie wiedza systemu na temat wiedzy dzieci, sposobu przedstawiania wiedzy, metodologicznych podejść do edukacji i testowania wielu innych aspektów jest sprawdzana dość systematycznie. „W przypadku Rosobrnadzoru mówimy o tym, że konieczne jest zbadanie, w jaki sposób wdrażane jest prawo dotyczące edukacji, które składa się z dwóch części: pierwsza to szkolenie, a druga to edukacja. [Kontroli] dokonuje Rosobrnadzor, ale niestety nie opracowano jeszcze skutecznych narzędzi monitorowania na temat edukacji, które mogłyby dać nam odpowiedź na pytanie, czy ta funkcja jest w pełni realizowana, czy nie ”- powiedziała dziennikarzom Kuznetsova w dziedzinie Wszechrosyjskiej Edukacji Młodzieży Forum „Terytorium znaczeń na Klyazmie”. Oznacza to, że dwa departamenty, Rosobrnadzor i urząd rzecznika praw dziecka, będą zaangażowane w kształtowanie wartości wśród uczniów i monitorowanie kompletności działań edukacyjnych w szkole.

Rosobrnadzor jest federalnym organem wykonawczym, który pełni funkcje kontroli i nadzoru w dziedzinie edukacji i nauki. Żadna z klauzul sekcji 2 „Uprawnienia” Regulaminu Federalnej Służby Nadzoru w Edukacji i Nauce (zatwierdzona przez Rząd Federacji Rosyjskiej z dnia 15 lipca 2013 r. Nr 594 i 28 lipca 2018 r.) Upoważnia departament do tworzenia wartości moralnych, po prostu każdy rodzaj monitorowania, nadzoru, kontroli i ostatecznej certyfikacji, str. 1 „Postanowienia ogólne” odnosi się do „funkcji regulacji regulacyjnej w zakresie regulacji państwowych działań edukacyjnych”.

Nigdzie w żadnym dokumencie nie mówi, dlaczego Rosobrnadzor robi to, co powinien robić, co powinno być wynikiem jego pracy, czy ktoś śledzi wyniki i konsekwencje swoich działań. W świetle tego, jest podwójnie interesujące, że rozumieją ten dział i jego lidera jako moralność i odpowiedzialność ...

Rzecznik praw dziecka działa na podstawie dekretu o rzeczniku praw dziecka w Federacji Rosyjskiej: w celu zapewnienia skutecznej ochrony praw i interesów dziecka w Federacji Rosyjskiej. Od kogo jest planowane w trakcie tej rzekomej działalności, aby zapewnić skuteczną ochronę praw i interesów dzieci? Z Rosobrnadzoru?

Najważniejsze pytanie, które pojawia się podczas czytania powyższych wiadomości: czego będą się uczyć? Jakie przykłady? Odwracając uwagę na fakt, że oba te działy wykraczają poza kompetencje (nie boję się tego słowa), wiedzą, do czego dążą? A może według Kravtsova samodzielnie określają te wartości? A przykład będzie twój lub ???

Nie ma globalnych celów, żadnej ideologii w kraju, w końcu, poza religijnymi (w państwie świeckim), pojęciami „co jest dobre, a co złe”, ale czy zamierzasz sprawdzić zgodność pracy szkoły z pewnymi wartościami? Wśród naszych realiów?

A wszystko to dzieje się na tle idei nowej rundy reformy edukacji - „uniwersalnych kompetencji i nowej umiejętności”, co oznacza (po raz kolejny), by stać się równym „zaawansowanym” krajom i pilnie, nie czekając na 2030, a nawet 2020, aby stać się „jak wszystko”. Jeśli ten proces jest również pilny, pociągnij wychowanie ...

Zobaczmy, gdzie zazwyczaj wspominamy o edukacji na poziomie państwowym. Kwestie edukacji regulują dwa główne dokumenty: jest to ustawa federalna „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” oraz Strategia Rozwoju Edukacji w Federacji Rosyjskiej na okres do 2025 roku.

Zobaczmy, co to mówi.

I. Ustawa o edukacji federalnej:

Art. 2 str. 1 „Edukacja to jeden celowy proces kształcenia i szkolenia, który jest społecznie istotną korzyścią i jest realizowany w interesie jednostki, rodziny, społeczeństwa i państwa, a także zestawu nabytej wiedzy, umiejętności, wartości, doświadczenia i kompetencji w określonej wysokości i trudności dla celów intelektualnego, duchowego, moralnego, twórczego, fizycznego i (lub) rozwoju zawodowego osoby, zaspokajania jej potrzeb i zainteresowań edukacyjnych ”;

Art. 2 s. 2 „edukacja jest działaniem mającym na celu rozwój jednostki, stworzenie warunków do samostanowienia i socjalizacji ucznia na podstawie wartości społeczno-kulturowych, duchowych i moralnych oraz zasad i norm zachowania przyjętych w społeczeństwie w interesie jednostki, rodziny, społeczeństwa i państwa”.

Za realizację edukacji odpowiedzialny jest pracownik pedagogiczny (art. 2, s. 21) i należy to przestrzegać (art. 3 str. 7) „zapewnienie nauczycielom swobody wyboru form nauczania, metod nauczania i edukacji; prawo do twórczej inicjatywy, opracowywanie i stosowanie autorskich programów i metod nauczania i wychowania w ramach programu edukacyjnego, oddzielny przedmiot edukacyjny, kurs, dyscyplina (moduł) i ogólnie, wolność nauczania, swobodne wyrażanie opinii, wolność od ingerencji w działalność zawodową ” (Art. 47 s. 1 / s. 3).

Art. 28 w klauzuli 3 zastrzeżenia 12 odnosi się do kompetencji organizacji edukacyjnej w ustalonym obszarze działalności „stosowanie i doskonalenie metod szkolenia i edukacji”.

Jednocześnie w art. 44 w ust. 1 stwierdza się, że „to rodzice (przedstawiciele prawni) uczniów niepełnoletnich mają preferencyjne prawo do szkolenia i wychowywania dzieci przed wszystkimi innymi osobami. Muszą położyć podwaliny pod fizyczny, moralny i intelektualny rozwój osobowości dziecka ”. Innymi słowy, dzisiaj hierarchia w kwestii wychowania jest następująca: po pierwsze są to rodzice, w drugim - pracownik pedagogiczny, w trzeciej - organizacja edukacyjna. I tylko czwarty to organy rządowe i samorządy lokalne. To, co dokładnie zostało poruszone, pozostaje poza dyskusją. Jednocześnie w instytucji edukacyjnej wybór środków, form i metod pozostaje po stronie nauczyciela. Sytuacja jest naprawdę niepokojąca. Cały system wychowania poza rodziną działa w istocie na osobistych zgłoszeniach nauczyciela. Choć nadal utrzymuje przekonania dawnych nauczycieli w duchu Antona Makarenki - Arkadego Gaidara „Wycieczki do życia” i sowieckiej tradycji, ale jego przewoźnicy stają się coraz mniej.

Otwórzmy Strategię rozwoju edukacji w Federacji Rosyjskiej na okres do 2025 roku. Dokument określa edukację obywatelską, duchową i moralną, fizyczną, pracy i środowiska, zapoznając dzieci z dziedzictwem kulturowym i popularyzując wiedzę naukową.

Określa także główne kierunki rozwoju edukacji: rozwój społecznych instytucji edukacyjnych i odnowienie procesu edukacyjnego w odniesieniu do współczesnych osiągnięć, a priorytetowym zadaniem Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji dzieci jest „rozwój wysoce moralnej osobowości, która podziela rosyjskie tradycyjne wartości duchowe, posiada odpowiednią wiedzę i umiejętności potencjał w warunkach współczesnego społeczeństwa, gotowy do pokojowego tworzenia i obrony Ojczyzny ”.

Nie można powiedzieć, że metodyczne wysiłki zmierzające do oceny wychowania nie zostały podjęte. Na przykład podręcznik metodologiczny „Ocena jakości edukacji w instytucjach edukacyjnych miasta Moskwy” jest owocem wspólnej pracy personelu Centrum Teorii Edukacji Instytutu Teorii i Historii Pedagogiki Rosyjskiej Akademii Nauk i Moskiewskiego Centrum Jakości Edukacyjnej. W „Wskaźnikach” - rozwój pozytywnych postaw uczniów do podstawowych wartości społecznych, nabywanie przez studentów doświadczenia niezależnej akcji społecznej zorientowanej na wartość ...

Ale to jest dokument z 2010 roku, jest bardzo przestarzały, a z zestawu narzędzi - kwestionariusz i kilka kwestionariuszy, skala nie jest taka ...

Podsumujmy.

1. Organ nadzorczy, Rosobrnadzor, z osobistym udziałem swojego lidera, zamierza podjąć się tworzenia systemu wartości wśród uczniów.

2. Komisarz ds. Praw dziecka zamierza uczestniczyć w tworzeniu systemu monitorowania kompletności funkcji edukacyjnej organizacji edukacyjnych / nauczycieli.

3. Kwestie edukacji są określane przez ustawodawstwo federalne, przede wszystkim w kompetencjach rodziców, nauczycieli i organizacji edukacyjnych.

4. W kraju nie ma ideologii, nie ma publicznego konsensusu co do systemu wartości, cechy „dzikiego kapitalizmu” nie zniknęły, nie ma nawet idei struktury i jej cech, do których zamierzamy pójść (wysłać?). Kod młodego budowniczego komunizmu nie przekracza 20 lat. Więc jakie cechy, jakie wartości, jakie przykłady zamierzasz przywołać?

Od 20 lat Rosobrnadzor demonstruje z coraz większym zapałem rozwój systemów kontroli i monitorowania. Konsekwencje, które wszyscy mamy okazję obserwować. A teraz wyobraź sobie system certyfikacji nauczycieli VPR-GIA-EGE, tylko w dziedzinie edukacji ... Jak mówi popularny internetowy meme: „na próżno czytasz Orwella (Kafka itd.), Teraz będzie to nieciekawe”.

Biurokratyzacja, której towarzyszyć będzie wszystko w przypadku wdrożenia, okaże się najmniej zła wśród możliwych konsekwencji. Przy okazji, w tym samym miejscu, na Klyazmie, Kuznetsova zauważył, że „bardzo ważne jest, aby mieć rację, nie biurokratyzować i nie formalizować tego tematu”. Czy wierzysz, że tak będzie? Nie jestem.

W żadnym razie nie chcę powiedzieć, że kwestie rodzicielskie są nieistotne. Wręcz przeciwnie. Są jednak zbyt skomplikowane i niejednoznaczne, zbyt głęboko wpływają na system edukacji, wszystkich obywateli kraju i ogólnie jego przyszłość, aby go przyjąć i zacząć go kształtować i monitorować. Najlepszą edukacją jest edukacja na przykładzie. Przed rozpoczęciem takiej akcji na dużą skalę państwo powinno pokazywać dzieciom godne przykłady. Nic tu nie może być gorsze niż hipokryzja. Otwarte pozostaje pytanie, kto i jak powinno tworzyć wartości i jak powinny być załamane w procesie edukacyjnym.

Nadal mamy bardzo silną pamięć historyczną państwa, które miało wspaniałe cele i cele, aw tym wspaniałym planie było miejsce dla każdego obywatela. Dopóki to wszystko nie zostanie znalezione i sformułowane dla nowej Rosji, zatwierdzonej i zaakceptowanej przez większość obywateli, dopóki nie zostaną znalezione godne przykłady, będziemy „szukać ścieżek”, w tym w edukacji i wychowaniu. Obawiam się, że nie bardzo.

Autor: Anastasia Sharov

Źródło: rusrand.ru

Liczba wyświetleń: 38

Od kogo jest planowane w trakcie tej rzekomej działalności, aby zapewnić skuteczną ochronę praw i interesów dzieci?
Z Rosobrnadzoru?
Najważniejsze pytanie, które pojawia się podczas czytania powyższych wiadomości: czego będą się uczyć?
Jakie przykłady?
Odwracając uwagę na fakt, że oba te działy wykraczają poza kompetencje (nie boję się tego słowa), wiedzą, do czego dążą?
A może według Kravtsova samodzielnie określają te wartości?
A przykład będzie twój lub ?
Wśród naszych realiów?
Wysłać?
Музеи в Москве самые интересные
Музей может быть не только сокровищницей искусства, но и также прекрасным архитектурным объектом. Посещать такие необычные креативные музеи всегда интереснее. Собранные в этих музеях коллекции

Бесплатный вход в музеи Москвы
Среди других бесплатных музеев представлены Галерея Герцена, Музей истории железнодорожной техники, «Дом на набережной», Музей шахмат, Дома-музеи К. Станиславского, М. Булгакова, Музей «Огни Москвы.РЕКЛАМА

Музеи парки и усадьбы Москвы
В ходе Олимпиады участники (школьники и команды школьников) с сопровождающими взрослыми посещают музеи, парки и усадьбы Москвы. Каждый культурный объект, присоединившийся к Олимпиаде, готовит для участников

Музеи Москвы в которых нужно
Музеи изобразительных искусств, современные музеи, краеведческие, музеи-заповедники, художественные — каких только музеев нет в нашей столице. Но в какой музей сходить в Москве? Какие музеи посетить в

Музеи Винницы
Литинский краеведческий музей им. У. Кармалюка Музей расположен в здании известной прежде Литинской крепости – тюрьмы. Тут был заключен герой народа Устим Кармалюк. Крепость имеет статус памятника истории

Научные музеи Одессы
При одесских вузах (а они существуют с конца 19 в.) работает 5 музеев. Туристы туда никогда не заглядывают: такие музеи себя не рекламируют, материалов о них вы не найдете в информационных туристических